Fin de chapitre 2. Que dois-je savoir pour réussir mon évaluation ?
Compétence 1 : le vocabulaire (je n'oublie pas celui du chapitre 1)
- les 4 paramètres du son : hauteur, intensité, durée, timbre
- la définition du mot "orchestre" (document culture de la séance 5)
- l'expression "orchestre symphonique"
- la pulsation
- le tempo
- les différents tempi : lent (largo), modéré (moderato), rapide (allegro)
- de plus en plus vite : accelerando
- le rythme est différent de la pulsation
- le compositeur = celui qui écrit la musique
- l'auteur (ou le librettiste) = celui qui écrit le texte
Compétence 2 : la culture générale (je n'oublie pas non plus celle du chapitre 1)
- Le groupe Mecano a composé la chanson Hijo de la luna
- Francis Cabrel a composé et écrit la chanson Gardien de nuit
- Maurice Ravel est un compositeur : il a écrit la musique de L'enfant et les sortilèges
- Colette est une écrivaine (auteure, librettiste)
- je dois reconnaître les portraits de Maurice Ravel et de Colette (je regarde sur mon document culture)
- Nicolaï Rimski-Korsakov a composé le poème symphonique Shéhérazade en 1888.
- je me souviens de l’œuvre d'art du premier chapitre : "Les trois musiciennes."
Compétence 3 : je connais une chanson par cœur
- je dois connaître par cœur les paroles de Hijo de la luna.
Compétence 4 : écoute / commentaire d'écoute / reconnaissance
- je dois reconnaître les musiques avec et sans pulsation évidente.
- je dois ensuite compléter une phrase dans laquelle il y a des indications de tempo (largo, moderato, allegro)
- je dois reconnaître les motifs associés aux personnages ou éléments étudiés en classe : Shéhérazade, le sultan, le chat de Pierre et le loup, l'apprenti sorcier, le feu dans L'enfant et les sortilèges.
Compétence 5 : je repère quelques éléments d'une partition ou d'un schéma
- sur une portée, je sais reconnaître la clé de sol.
- sur une portée, je reconnais le signe appelé "barre de repise", qui veut dire qu'on répète un passage de ce qu'on a déjà chanté (dans Hijo de la luna, on voit la double barre verticale avec les deux points.)
Compétence 1 : le vocabulaire (je n'oublie pas celui du chapitre 1)
- les 4 paramètres du son : hauteur, intensité, durée, timbre
- la définition du mot "orchestre" (document culture de la séance 5)
- l'expression "orchestre symphonique"
- la pulsation
- le tempo
- les différents tempi : lent (largo), modéré (moderato), rapide (allegro)
- de plus en plus vite : accelerando
- le rythme est différent de la pulsation
- le compositeur = celui qui écrit la musique
- l'auteur (ou le librettiste) = celui qui écrit le texte
Compétence 2 : la culture générale (je n'oublie pas non plus celle du chapitre 1)
- Le groupe Mecano a composé la chanson Hijo de la luna
- Francis Cabrel a composé et écrit la chanson Gardien de nuit
- Maurice Ravel est un compositeur : il a écrit la musique de L'enfant et les sortilèges
- Colette est une écrivaine (auteure, librettiste)
- je dois reconnaître les portraits de Maurice Ravel et de Colette (je regarde sur mon document culture)
- Nicolaï Rimski-Korsakov a composé le poème symphonique Shéhérazade en 1888.
- je me souviens de l’œuvre d'art du premier chapitre : "Les trois musiciennes."
Compétence 3 : je connais une chanson par cœur
- je dois connaître par cœur les paroles de Hijo de la luna.
Compétence 4 : écoute / commentaire d'écoute / reconnaissance
- je dois reconnaître les musiques avec et sans pulsation évidente.
- je dois ensuite compléter une phrase dans laquelle il y a des indications de tempo (largo, moderato, allegro)
- je dois reconnaître les motifs associés aux personnages ou éléments étudiés en classe : Shéhérazade, le sultan, le chat de Pierre et le loup, l'apprenti sorcier, le feu dans L'enfant et les sortilèges.
Compétence 5 : je repère quelques éléments d'une partition ou d'un schéma
- sur une portée, je sais reconnaître la clé de sol.
- sur une portée, je reconnais le signe appelé "barre de repise", qui veut dire qu'on répète un passage de ce qu'on a déjà chanté (dans Hijo de la luna, on voit la double barre verticale avec les deux points.)