Le bilan du chapitre 1 - ce que je dois être capable de retenir :
Compétence 1 : je connais le vocabulaire appris dans le chapitre
- je sais expliquer ce qu'est le son
- je sais donner les 4 paramètres du son : la hauteur (grave/aigu), l'intensité (piano/mezzo-forte/forte), la durée (sons longs/ sons courts), le timbre (la caractéristique d'une voix ou d'un instrument)
- je sais nommer 4 familles d'instruments : les cordophones (cordes), les aérophones (vents), les idiophones et les membranophones (percussions)
- je sais expliquer comment le son est produit pour chaque famille d'instrument.
Compétence 2 : je maîtrise quelques repères culturels
- je sais donner le titre de ce détail de peinture de l'Égypte Ancienne.
- je sais aussi nommer la famille de l'instrument de la musicienne de droite
(l'instrument appartient à la famille des cordophones.)
La scène des trois musiciennes
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié
Toutes les strophes du chœur des gamins sont à savoir par cœur (sauf le "milieu", avec les "ta, tarata, tarata... tarata, tarata, tata...")
Compétence 4 : je suis capable de me servir du vocabulaire appris pour reconnaître ou décrire la musique que j'entends
Je dois entendre des musiques et me servir des paramètres du son pour décrire ce que j'entends (exemple : c'est aigu, c'est grave, l'instrument joue forte, ou piano, ou mezzo-forte, l'instrument joue des notes longues/des notes courtes...)
- je sais expliquer ce qu'est le son
- je sais donner les 4 paramètres du son : la hauteur (grave/aigu), l'intensité (piano/mezzo-forte/forte), la durée (sons longs/ sons courts), le timbre (la caractéristique d'une voix ou d'un instrument)
- je sais nommer 4 familles d'instruments : les cordophones (cordes), les aérophones (vents), les idiophones et les membranophones (percussions)
- je sais expliquer comment le son est produit pour chaque famille d'instrument.
Compétence 2 : je maîtrise quelques repères culturels
- je sais donner le titre de ce détail de peinture de l'Égypte Ancienne.
- je sais aussi nommer la famille de l'instrument de la musicienne de droite
(l'instrument appartient à la famille des cordophones.)
La scène des trois musiciennes
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié
Toutes les strophes du chœur des gamins sont à savoir par cœur (sauf le "milieu", avec les "ta, tarata, tarata... tarata, tarata, tata...")
Compétence 4 : je suis capable de me servir du vocabulaire appris pour reconnaître ou décrire la musique que j'entends
Je dois entendre des musiques et me servir des paramètres du son pour décrire ce que j'entends (exemple : c'est aigu, c'est grave, l'instrument joue forte, ou piano, ou mezzo-forte, l'instrument joue des notes longues/des notes courtes...)
Et maintenant, quelques jeux pour t'entraîner un peu !
Compétence 1 : je connais le vocabulaire du cours, qui me sert à décrypter les musiques que j'entends.
Révise bien tes définitions, puis lance-toi ! Voici un petit jeu de mots croisés pour vérifier tes connaissances.
Compétence 2 : je connais quelques repères culturels, qui m'aident à me repérer dans le temps et à mieux comprendre le monde d'aujourd'hui.
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants varié. Pour interpréter un chant, on se sent toujours plus à l'aise quand on connaît les paroles par cœur !
Compétence 4 : je sais décrypter une musique que j'entends grâce à mon entraînement et au vocabulaire appris.
Reconnaissance de familles d'instruments :
classification occidentale (familles de l'orchestre : percussions, cordes, bois, cuivres)
classification occidentale (familles de l'orchestre : percussions, cordes, bois, cuivres)
classification internationale : les 4 familles apprises en début d'année... Quiz, c'est parti !
Prêt ? Défie tes amis ! Qui sera le plus rapide pour trouver les familles d'instruments ?
Le même jeu sous une autre forme, Défie tes amis ! Les musiques viennent de façon aléatoire.