Chapitre 2
Quand la musique symphonique se met sous un drapeau
Comment un peuple peut-il se reconnaître à travers une musique ?
Séance 1 : je suis capable d'écouter une symphonie. Je suis capable de reconnaître un thème.
Apprentissage d'un chant : Going Home, sur des paroles de Fischer, le thème est emprunté au premier mouvement de la Symphonie du nouveau monde.
Apprentissage d'un chant : Going Home, sur des paroles de Fischer, le thème est emprunté au premier mouvement de la Symphonie du nouveau monde.
♪ Écoute : Symphonie du nouveau monde, 1893, Anton Dvorak
Un thème est une grande mélodie qui revient souvent dans une musique et qu'on peut retenir facilement. C'est une idée musicale.
document culture à remplir :
Séance 2 : je suis capable de différencier les mouvements d'une symphonie
♫ Symphonie du Nouveau monde, 1893, Anton Dvorák (1841-1904)
Une symphonie est un genre musical instrumental en 4 mouvements :
1er mouvement : tempo rapide --- Allegro
2e mouvement : tempo lent --- Largo
3e mouvement : caractère dansant ---- Scherzo
4e mouvement : tempo rapide ou très rapide --- Allegro ou Presto
A compléter sur le document culture :
Projet musical 2 : Englishman in New-York
Séance 3 : je suis capable de comprendre comment fonctionne un développement dans une symphonie.
A l'intérieur de chaque mouvement d'une symphonie, on trouve souvent cette structure musicale :
1ere partie : Exposition
2eme partie : Développement
3eme partie : Réexposition
♪ Écoute : Dvorak, Symphonie du nouveau monde, extraits du 4e mouvement : Finale
Dans la partie du développement étudiée, Dvorak "fabrique" une mélodie à partir d'un motif du thème de son 2e mouvement ("going home") et d'un motif du thème de son 4e mouvement.
Un motif : c'est une petite partie d'un thème.
Voir document culture pour l'utilisation de ces deux motifs.
A l'intérieur de chaque mouvement d'une symphonie, on trouve souvent cette structure musicale :
1ere partie : Exposition
2eme partie : Développement
3eme partie : Réexposition
♪ Écoute : Dvorak, Symphonie du nouveau monde, extraits du 4e mouvement : Finale
Dans la partie du développement étudiée, Dvorak "fabrique" une mélodie à partir d'un motif du thème de son 2e mouvement ("going home") et d'un motif du thème de son 4e mouvement.
Un motif : c'est une petite partie d'un thème.
Voir document culture pour l'utilisation de ces deux motifs.
Séance 4 : je comprends comment l'héritage culturel est une source d'inspiration dans la composition d'une musique.
♫ Fanfare for the common man, 1942, Aaron Copland (1900-1990)
Cette musique est une commande d'un chef d'orchestre américain pour contribuer à l'effort de guerre. Les U.S.A entrent en guerre (lors de la seconde guerre mondiale, 1939-1945) en 1941.
Aaron Copland choisit de rendre hommage à l'homme "ordinaire" qui se rend sur le champ de bataille.
On entend plusieurs fois le même thème, joué à chaque fois avec une petite variation.
Document culture à regarder : La ceinture d'Hiawatha :
(ne pas écrire dans le classeur... Ce qui suit vous aide à réviser)
Bilan de fin de chapitre 2. Ce que je dois être capable de retenir
(attention : je n'oublie pas ce que j'ai déjà appris dans le chapitre 1)
Compétence 1 : je sais définir les mots de vocabulaire de la musique
- Symphonie et les mouvements de la symphonie
- Tempo (= vitesse de la musique)
- Soprano, alto, ténor, basse
- Concerto
- Technique responsoriale
- Syllabisme
- Chœur
- Polyphonie
- Unisson
- Soliste
Compétence 2 : je maîtrise quelques repères culturels
- Je connais les dates de la Symphonie du Nouveau monde (1893) et de la Fanfare for the common man (1942)
- Je vérifie les dates de la seconde guerre mondiale (1939-1945)
- Je connais les dates des compositeurs Anton Dvorak (R.tchèque - 1841-1904) et Aaron Copland (USA - 1900-1990), ainsi que leur nationalités
- Je me souviens de la période dans laquelle a vécu Jean-Sébastien Bach (1685-1750, période baroque)
- Je différencier le cor anglais (soliste dans le 2e mouvement de la Symphonie du Nouveau monde) et le hautbois (cf. document culture n°1)
- Je connais le titre de l'artisanat dont l'histoire est en lien avec la création de la Symphonie du Nouveau monde ("La ceinture d'Hiawatha")
- Je sais décrire et expliquer et dire ce que représente la ceinture d' Hiawatha.
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants variés
- je connais par cœur (en entier) la chanson de Sting, Englishman in New-York.
Compétence 4 : je sais utiliser un vocabulaire spécifique pour analyser la musique que j'entends
- je revoie bien le premier schéma présent sur le document culture (première page), avec les instruments et leurs familles.
- je maîtrise bien les différents tempi des différents mouvements d'une symphonie, pour pouvoir être capable de reconnaître de quel mouvement il s'agit lors de l'écoute d'une symphonie inconnue.
Compétence 5 : je sais me repérer sur un schéma ou une partition
- je sais reconnaître la partition du thème du 2ème mouvement (going home) et celle du thème du 4e mouvement (final)
- je m'aide pour cela du document culture (deuxième page.)
Bilan de fin de chapitre 2. Ce que je dois être capable de retenir
(attention : je n'oublie pas ce que j'ai déjà appris dans le chapitre 1)
Compétence 1 : je sais définir les mots de vocabulaire de la musique
- Symphonie et les mouvements de la symphonie
- Tempo (= vitesse de la musique)
- Soprano, alto, ténor, basse
- Concerto
- Technique responsoriale
- Syllabisme
- Chœur
- Polyphonie
- Unisson
- Soliste
Compétence 2 : je maîtrise quelques repères culturels
- Je connais les dates de la Symphonie du Nouveau monde (1893) et de la Fanfare for the common man (1942)
- Je vérifie les dates de la seconde guerre mondiale (1939-1945)
- Je connais les dates des compositeurs Anton Dvorak (R.tchèque - 1841-1904) et Aaron Copland (USA - 1900-1990), ainsi que leur nationalités
- Je me souviens de la période dans laquelle a vécu Jean-Sébastien Bach (1685-1750, période baroque)
- Je différencier le cor anglais (soliste dans le 2e mouvement de la Symphonie du Nouveau monde) et le hautbois (cf. document culture n°1)
- Je connais le titre de l'artisanat dont l'histoire est en lien avec la création de la Symphonie du Nouveau monde ("La ceinture d'Hiawatha")
- Je sais décrire et expliquer et dire ce que représente la ceinture d' Hiawatha.
Compétence 3 : je connais un répertoire de chants variés
- je connais par cœur (en entier) la chanson de Sting, Englishman in New-York.
Compétence 4 : je sais utiliser un vocabulaire spécifique pour analyser la musique que j'entends
- je revoie bien le premier schéma présent sur le document culture (première page), avec les instruments et leurs familles.
- je maîtrise bien les différents tempi des différents mouvements d'une symphonie, pour pouvoir être capable de reconnaître de quel mouvement il s'agit lors de l'écoute d'une symphonie inconnue.
Compétence 5 : je sais me repérer sur un schéma ou une partition
- je sais reconnaître la partition du thème du 2ème mouvement (going home) et celle du thème du 4e mouvement (final)
- je m'aide pour cela du document culture (deuxième page.)