Chapitre 2 - Des sons qui racontent une histoire
Comment raconter une histoire en musique ?
Deux exemples : le poème symphonique et le contre musical
Deux exemples : le poème symphonique et le contre musical
séance 1 : je suis capable de choisir différents timbres pour créer le décors de mon histoire
♪ Écoute : Shéhérazade (début), 1888, de Nicolaï Rimski-Korsakov (1844-1908)
On a entendu le thème du Sultan joué par des cuivres. Les cuivres appartiennent à la famille des vents (aérophones).
Hauteur : grave
Timbre : cuivres
Nuance (intensité) : forte (f)
On a entendu le thème de Shéhérazade joué par des cordes : un violon accompagné d'une harpe.
Hauteur : aigu
Timbre : cordes
Nuance : (intensité) : piano (p)
On a entendu le thème du Sultan joué par des cuivres. Les cuivres appartiennent à la famille des vents (aérophones).
Hauteur : grave
Timbre : cuivres
Nuance (intensité) : forte (f)
On a entendu le thème de Shéhérazade joué par des cordes : un violon accompagné d'une harpe.
Hauteur : aigu
Timbre : cordes
Nuance : (intensité) : piano (p)
Une histoire chantée : le projet musical "Hijo de la luna"
Séance 2 : Je suis capable d'associer un thème à un personnage ou à une atmosphère de mon histoire
Un thème : c'est une mélodie qu'on retient facilement et qui revient souvent dans une musique, parfois comme un refrain dans une chanson.
♪ Écoute : thèmes de différentes histoires en musique
- Shéhérazade 1888, suite symphonique, Nicolaï Rimski-Korsakov (1844-1908) -> thème de Shéhérazade (violon + harpe) et du Sultan (cuivres)
- L'apprenti Sorcier, 1897, P.Dukas (1865-1935) -> thème principal (basson puis orchestre)
- Pierre et le loup, 1936 (année du retour en URSS), Serguei Prokofiev (1891-1953) -> thème du chat (clarinette)
Séance 3 : je suis capable d'utiliser plusieurs fois un thème ou un motif pour raconter mon histoire en musique
Un motif est une petite partie d'un thème.
♪ Écoute : l’Enfant et les sortilèges,(1925), introduction, musique de Maurice Ravel (1875-1937), texte de Colette (1873-1954)
On entend une atmosphère particulière, mais le thème est trop difficile à rechanter.
Intensité : piano.
Hauteur : aigu.
Timbre : famille des vents (2 hautbois), puis famille des cordes (une contrebasse joue des notes très aiguës.)
♪ Écoute : l’Enfant et les sortilèges, introduction, l’enfant en colère
On entend un piano sur lequel a été ajouté des barres métalliques pour changer le son ; ce piano s'appelle luthéal.
On entend une atmosphère particulière, mais le thème est trop difficile à rechanter.
Intensité : piano.
Hauteur : aigu.
Timbre : famille des vents (2 hautbois), puis famille des cordes (une contrebasse joue des notes très aiguës.)
♪ Écoute : l’Enfant et les sortilèges, introduction, l’enfant en colère
On entend un piano sur lequel a été ajouté des barres métalliques pour changer le son ; ce piano s'appelle luthéal.
Création : je choisis un motif d'un thème appris en classe que je joue de trois façons différentes.
Séance 4 : Je suis capable de sentir la pulsation et de changer de tempo pour raconter une histoire en musique
♪ Écoute : medley de musiques pulsées et non pulsées.
♪ Écoute : l'arithmétique, l'enfant et les sortilèges, M.Ravel/Colette
La pulsation est un battement régulier qui fait vivre la musique. Mais il existe des musiques non pulsées (on ne sent pas de pulsation).
Le tempo, c'est la VITESSE de la pulsation.
Je prends la pulsation pour trouver le tempo. Le tempo est d’abord moderato puis accelerando.
Le tempo, c'est la vitesse de la musique (voir document.)
♪ Écoute : l'apprenti sorcier, 1897, P.Dukas
La pulsation est différente du rythme. La pulsation est régulière, comme la marche. Le rythme n'est pas régulier.
Dans l'apprenti sorcier, on frappe la pulsation. On frappe le rythme de la mélodie : __ v ___ v vvv __
♪ Écoute : medley de musiques pulsées et non pulsées.
♪ Écoute : l'arithmétique, l'enfant et les sortilèges, M.Ravel/Colette
La pulsation est un battement régulier qui fait vivre la musique. Mais il existe des musiques non pulsées (on ne sent pas de pulsation).
Le tempo, c'est la VITESSE de la pulsation.
Je prends la pulsation pour trouver le tempo. Le tempo est d’abord moderato puis accelerando.
Le tempo, c'est la vitesse de la musique (voir document.)
♪ Écoute : l'apprenti sorcier, 1897, P.Dukas
La pulsation est différente du rythme. La pulsation est régulière, comme la marche. Le rythme n'est pas régulier.
Dans l'apprenti sorcier, on frappe la pulsation. On frappe le rythme de la mélodie : __ v ___ v vvv __
Séance 5 : Je suis capable d'interpréter une histoire en musique en utilisant tous les éléments appris.
♪ scène finale de l'enfant et les sortilèges. Voir document, à compléter
♪ l'orchestre de contrebasses joue « un week-end à Deauville ».
On entend 6 contrebasses. Les instrumentistes jouent avec l'archet, sans l'archet. Ils utilisent la contrebasse parfois comme une percussion. Ils exploitent beaucoup de sons différents à partir de leur instrument. Il devient même un instrument à percussion à un moment de la musique !
création : par petits groupes ou en classe entière, je choisis une chanson ou une histoire à raconter en musique.
Je choisis une ambiance, je choisis un motifs parmi tous ceux appris en classe, je suis le déroulement d'un conte pour raconter en musique et sans les mots l'histoire choisie.
♪ scène finale de l'enfant et les sortilèges. Voir document, à compléter
♪ l'orchestre de contrebasses joue « un week-end à Deauville ».
On entend 6 contrebasses. Les instrumentistes jouent avec l'archet, sans l'archet. Ils utilisent la contrebasse parfois comme une percussion. Ils exploitent beaucoup de sons différents à partir de leur instrument. Il devient même un instrument à percussion à un moment de la musique !
création : par petits groupes ou en classe entière, je choisis une chanson ou une histoire à raconter en musique.
Je choisis une ambiance, je choisis un motifs parmi tous ceux appris en classe, je suis le déroulement d'un conte pour raconter en musique et sans les mots l'histoire choisie.